Reportagem com os alunos do CE Dr. Albert Sabin, sobre esporte adaptado
http://sportv.globo.com/ta-na-area/videos/v/escolas-do-rio-incentivam-pratica-e-conscientizacao-sobre-o-esporte-paralimpico/5280799/

Reunião com os Diretores sobre o Programa Escola Acessível - 2016

 Orientação para o preenchimento do Plano de Atendimento do programa Escola Acessível. Participação da Equipe NAPES/METRO IV em parceria com o Pedagógico e Financeiro METRO IV.

Plano de atendimento, pautando-se nas seguintes ações::
1 – Adequação arquitetônica ou estrutural de espaço físico reservado à instalação e funcionamento de salas de recursos multifuncionais;
2 – Adequação de sanitários, alargamento de portas e vias de acesso. Construção de rampas, instalação de corrimão, colocação de sinalização tátil e visual;
3 – Aquisição de mobiliário acessível, cadeiras de rodas, material desportivo acessível e outros recursos de tecnologia assistiva.

Todas as escolas contempladas pelo Programa Escola Acessível só poderão utilizar desse recurso após a aprovação do plano de atendimento pelo MEC e SEEDUC.

Convém destacar que o Programa Escola Acessível objetiva, prioritariamente, promover acessibilidade arquitetônica dos prédios escolares, aquisição de mobiliários acessíveis, bebedouros acessíveis, cadeiras de rodas e recursos de alta tecnologia assistiva, além daqueles existentes nas Salas de Recursos Multifuncionais.

Foram enviados por e-mail, para todas as escolas contempladas, os seguintes Documentos: 

—Documento Orientador do Programa Escola Acessível;

—Resolução/CD/FNDE/Nº 19/2013 de 21 de maio de 2013;

—Resolução Nº 27 de 27 de julho de 2012;

_ Resolução Nº 19 de 21 de maio de 2013;

—Manual do Programa Escola Acessível 2013.

 

Dinâmica com os alunos do 2º Ano no CIE Miécimo da Silva

Trabalho do NAPES/METRO IV em parceria com a Orientação Educacional, Profª Rosimere Galdencio na realização da Dinâmica do Rótulo.

Objetivos: Estimular e desenvolver a empatia e aproximação interpessoal;

Relatar as experiências vivenciadas na dinâmica envolvendo o tema do preconceito, rótulo e discriminação.

2ª Reunião Pedagógica do Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recursos do CE Dr. Albert Sabin

CE Dr. Albert Sabin (Profª Quézia de Moraes e Profª Patrícia Bárbara)

CE Leopoldina da Silveira (Profª Vera Palermo)

Ciep 433 Togo Renan Soares Kanela  (Profª Virgínia Carvalho)

IE Sarah Kubitschek (Profª Renata Gallo)

Ciep 382 Aspirante Francisco Mega (Profª Valéria Fernandes)

Ciep 386 Guilherme da Silveira Filho (Profª Márcia Bento)

CE Stuart Edgar Angel Jones (Profª Simone Pralon)

CE Prof. Joel de Oliveira (Profª Juliana Lengruber)

SALA DE RECURSOS DO CE DR. ALBERT SABIN - "INCLUSÃO: A 15 ANOS FAZENDO HISTÓRIA"

Professora do AEE- Sala de Recursos:Quezia de Moraes Pedro da Silva Ribas

Redator:Jeanderson Baptista Raposo da Silva (aluno cego)

Hoje o tema da inclusão é muito discutido por muitos profissionais da educação. Se pensar na palavra incluir, podemos cair no erro de considerar uma escola inclusiva somente pelo significado de juntar, acrescentar, colocar dentro do convívio de outros em um espaço comum. O Albert Sabin sabe de sua responsabilidade e por isso trabalha para que seus alunos recebam o AEE, Atendimento Educacional Especializado, através da sala de recursos multifuncional, direcionando suas ações no sentido de contribuir para transformação da escola regular em um espaço competente e eficiente para trabalhar com o aluno em consonância com a perspectiva da educação inclusiva.

                Consciente do papel da escola para a vida dos jovens “com deficiência”, na vivência e conquista do ensino médio, a escola é o espaço de experiências vividas para impulsionar o aluno a confrontar situações do cotidiano de uma luta diária para ser incluída.

                Depois de muita luta, podemos dizer que temos conquistado reconhecimento, aceitação e valorização do aluno como ser humano e ser cognoscente.

                O colégio Estadual Dr. Albert Sabin iniciou em 2000, um trabalho com alunos surdos e hoje é para todos. Uma parceria que vem crescendo. Nela aluno/professor e aluno/aluno, interagem construindo e reconstruindo suas concepções de mundo.  Em 1999, contávamos com somente quatro alunos e, hoje, temos o desafio de preparar para vida 81 alunos dentre surdos, deficientes auditivo, cego, baixa-visão, deficientes físico, com transtornos globais do desenvolvimento (autistas e síndrome de Asperger), deficientes intelectuais e com altas habilidades/superdotação.

                A sala de recursos multifuncional é a modalidade de atendimento da educação especial que oferece, no contraturno, atividades pedagógicas complementares e suplementares para os alunos. Dentre as atividades curriculares específicas desenvolvidas no atendimento educacional especializado se destacam: o uso da Libras, na aquisição de conhecimentos e da Língua Portuguesa em sua modalidade escrita, a  utilização da tecnologia assistiva,  a comunicação alternativa, o enriquecimento curricular, dentre outros, até mesmo a orientação educacional em  parceria com o  professor da turma regular em que o aluno está incluído. Esse atendimento não pode ser confundido com reforço escolar ou mera repetição dos conteúdos programáticos desenvolvidos na sala de aula, mas, devem constituir um conjunto de mediações no processo de adaptar o ambiente a novas alternativas com práticas pedagógicas para o ensino aprendizagem do aluno.

Com o crescimento dessa demanda, hoje contamos não mais com ajuda de alunos voluntários, porém, com profissionais de apoio para viabilização do processo educativo, dentre eles: Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), Cuidadores/monitores/guia-ledores, e a parceria do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – NAPES/METRO IV na implementação da Política de Inclusão dos alunos com deficiência na Rede Regular de Ensino.

“O essencial a vida é invisível aos olhos”: Livro o pequeno Príncipe

Relato: Aluno Jeanderson Baptista Raposo da Silva (aluno cego)

                A tentativa de ser igual passa primeiro pela experiência de viver o diferente. Pensando assim, não terminamos uma guerra de conquistarmos nossos espaços ou direitos, todavia, também não permitimos sermos finalizados por elas. Dando início a tal pensamento que nós agentes inclusivos e incluídos por ação, realizamos e projetamos nossas expectativas não em sonhos utópicos, mas em representações reais, isto é, possíveis de serem realizadas.

                Tudo porque também somos inteligentes, entretanto, nossos esforços pede licença para se alavancar juntamente a inteligência. Esforço é nossa palavra principal, e ação é nossa realidade vivida.

                Multiplicando nossa filosofia de tudo para todos, com todos por todos, passamos a agradecer as conquistas ainda que pessoais, que deram início ao trabalho em conjunto, passando pela socialização escolar, pelos contato de múltiplas deficiências. Isso revela a aproximação e respeito de todos. Os agradecimentos são para a verdadeira inclusão que se fez cega as oposições, vidente a realidade, e ainda que difícil, adaptou de forma coletiva para que o resultado fosse geral e saudável. A inclusão passa do meio financeiro e atinge alma daquele que deseja mostrar que a singularidade de um universo dar-se pela soma das diferenças.

                Hoje Pelo uso da tecnologia assistiva, programas adaptados, criados pela própria comunidade de cegos, podemos estudar, seguindo o tempo de aula do professor, fazermos provas e apresentações de trabalhos, slides etc... Precisaríamos de bastante tempo para elencarmos todas nossas possibilidades como pessoas cegas dentro e fora de sala de aula. Entretanto pedimos venhas para somente aqui registrar nossa enorme gratidão ao que é feito e mantido no atendimento educacional especializado. Nossa gigante gratidão por isso e espírito de ousadia para sabermos que podemos mais e somos mais.

Mais do que pensamos quando sentimos o preconceito praticado por outros; mais do que coitados, quando somos vistos com olhares de quem ainda não enxergou como nós; mais do que alunos, pois recebemos a luz do conhecimento para deixarmos de ser sem luz e vivermos como estudantes. Imenso como o céu, profundo como o mar, nossa diversidade não dá nem para mensurar. São cores diferentes, mas a raça é uma só, mesmo sendo diferente o amor fala maior. E junto quando cremos que podemos alcançar, unidos cantaremos para todos escutar. Na vida somos vencedores e nada pode nos calar, nossa nação nunca desiste e essa marca nós vamos honrar. (Letra de música feita pelos alunos da sala de recursos: Pluralidade).

               

Inauguração do Espaço da Sala de Recursos no CE Joel de Oliveira - 2016

Equipe NAPES/METRO IV inaugurando mais um espaço de AEE - Atendimento Educacional Especializado. Dessa vez,  no CE Joel de Oliveira em Deodoro ofertado pela Professora Juliana Lengruber.

1º Encontro de Pais dos alunos incluídos nas escolas - AEE - NAPES/METRO IV - 2016

1º Encontro de Pais dos alunos atendidos na Sala de Recursos do CIEP 433 - Togo Renan em parceria do NAPES/METRO IV e a Professora Virgínia Carvalho

1º Encontro de Pais dos alunos atendidos pela Sala de Recursos do CE Leopoldina da Silveira em parceria do NAPES/METRO IV e a Professora Vera Palermo

1º Encontro de Pais dos alunos atendidos na Sala de Recursos do CIEP 382 - Aspirante Francisco Mega em parceria do NAPES/METRO IV e a Professora Valéria Nunes